ED-dagen (3,5 dag)

Jaar 1

De cursus start met een algemene oriëntatie op het begrip dyslexie en op de meest gangbare definities in Nederland van onder andere het Nederlands Kwaliteitsinstituut Dyslexie (PDDB 3.0) en de Stichting Dyslexie Nederland. Er wordt ingegaan op het diagnostisch proces in de vergoede en niet vergoede dyslexiezorg. Tevens komt aan de orde wat de typische vaktaal is die bij de diagnosestelling dyslexie.

Tijdens de cursus worden de theoretische inzichten over het leren lezen en voortgezet lezen behandeld en worden de inzichten kritisch met elkaar vergeleken. Tevens komen de onderliggende cognitieve vaardigheden bij het lezen aan bod. Tot slot worden de consequenties van deze theoretische kennis voor een effectieve dyslexiebehandeling besproken.
Naast ernstige leesproblematiek kan er bij leerlingen met ernstige dyslexie ook sprake zijn van ernstige spellingproblematiek. Tijdens de cursus maken de deelnemers kennis met de gangbare theorieën over spellen en wordt aandacht besteed aan de deelvaardigheden van het spellingproces. Tevens worden de theoretische achtergronden van de spellingaanpak binnen de dyslexiebehandeling besproken waaronder het Directe Instructiemodel. Ook kennis over de leerlijn spelling komt aan bod.

Tijdens een effectieve dyslexiebehandeling is het van belang om in te gaan op processen die bepalend zijn voor succesvol leren (Hattie, 2014). Het gaat erom samen met het kind, tot een gezamenlijk begrip te komen van wat de moeite waard is om te leren, om te proberen samen inzichten te verkrijgen over uitdagingen en vorderingen en ook samen de evaluaties uit te voeren over de al dan niet behaalde resultaten. We houden nadrukkelijk rekening met de basisbehoeften: relatie, competentie en autonomie (Deci, E.L., & Ryan, R.M.,2000).
Ook wordt er tijdens de cursus ingegaan op de theorie van de mindset (Dweck, 2011). De beide mindsets, de kracht van overtuigingen van mensen, worden toegelicht en de consequenties voor het onderwijs besproken. Die overtuigingen hebben namelijk grote invloed op wat we willen en op het realiseren daarvan.

Van een startende behandelaar wordt verwacht dat hij/zij een duidelijk beeld van hoe je basiscommunicatie toepast. De behandelaar heeft inzicht in het effect van basiscommunicatie op het leren van leerlingen en weet hoe je de 5 contactprincipes van basiscommunicatie zo toepast dat dit de invloed op het leren van leerlingen vergroot (Dekker & Biemans, 2015).

Resultaat
Na afloop van de cursus beschik je over theoretische kennis en praktische vaardigheden voor het uitvoeren van een gespecialiseerde behandeling van kinderen met ernstige dyslexie. Je bent beter in staat om een behandeling af te stemmen passend bij de specifieke leerbehoeften van een kind.

Docenten

• Anne-Marie van Doorn
• Inge Vermeulen
• Anique ten Brinke

Data

Accreditatie is toegekend: (in kader tot SKJ herregistratie)

• NIP K&J/ OG herregistratie –  23,5 pnt
• NIP K&J/ OG opleiding – behandeling 21,5 pnt
• NIP K&J/ OG opleiding – diagnostiek 2 pnt
• NIP K&J/ OG opleiding – extra literatuurstudie 16 pnt

Locatie

CCD Woerden en CCD Arnhem